理念和方法都重要初中班主任论坛发言稿20

近三年，学校举办班主任论坛活动，每月一次，目的可能是为了督促班主任平时对工作的反思和总结，逼着你写东西。

主题都是班级管理方面的工作，可谈心得体会，可谈读书心得。一学期轮一圈，谁也不能幸免。上月轮到我发言，为防出丑，特提前准备了一个发言稿。

讲完以后，据说评价还可以。当面都说好，背后我就不知道了。不去管它了。现把此稿挂在头条，有兴趣的可以读一读。

开场白客套话比较俗，此处略去。

下面，班级管理方面，谈几点个人的心得体会，说九点。

1．要真正关爱学生，注意教育的方式方法。

表扬、批评要有理、有据、适度，表扬多了不行，没有表扬更不行。一般情况下，表扬可以在集体场合，批评个人尽量在办公室，集体场合不要批评某个学生。学生各有不同，但总的来说，都有一颗向善之心，都有一种做好学生的愿望。所以，有的学生，你要让他觉得老师和他很亲近，很看重他，班级的荣誉要依靠他，他就不好意思打架、违纪，给老师抹黑，让班级扣分；有的学生你要让他觉得老师对他的期望值很高，他不能做一些让老师失望的事，等等。其实一个学生就是一种类型，他们还没有定型，具有很强的潜力和可塑性，不要把学生看死。

要做到真心关爱学生，最好能落实“三个抛弃”。

一是抛弃粗鲁。一定要做到不粗鲁地对待任何一个学生；不讽刺、挖苦、辱骂任何一个学生；不动手打任何一个学生。

二是抛弃随意。就是对学生说的每一句话，都不能随意，更不能随意地去打骂。一定要想到，我们面前的是一个个活生生的有思想的人。你的随意言行，都有可能产生不良影响，甚至恶果。

三是抛弃不负责任。批评教育学生，评价学生必须经过认真地思考和准备，不要对学生说一句有伤自尊的话。对待任何一名学生，要以对自己负责、对学生负责、对一个家庭负责、对学校负责、对社会负责的态度去考虑自己的一言一行。

特别是在学生不听话或和学生发生冲突时，我们要想细些、远些。

做到了上述“三个抛弃”，学生管理就不容易发生大的事故。

2.班级常规管理要加强制度建设。

班级公约、思想行为的量化等，不要搞得太全面，太复杂，条文太多，让学生无从适从。重点抓住几条就可以，要便于操作，工作量不大。积分高的张榜鼓励，积分差的个别教育，提要求，不要伤了后进生的面子。

3.平时的学生管理要做到：有布置，有检查，有评比，有总结。

管理的四个环节，缺了一个，就不是管理，就会前功尽弃。而且，这一次不了了之，还会影响到下一次布置工作的权威性，学生都不相信你了，那做起工作来就很被动。所以，班级管理和教学是一样的，尽可能说到做到。

4．重视班会课的作用。

班会课一周一次，不是可有可无，一定要上。总结上一周的情况，好的要表扬，不足的地方也要指出来，确定本周新的努力方向，布置相关的工作，这种常规性的班会课很重要。如果班会课经常不上，上自己的教学课，班级就没有凝聚力，没有向心力，时间长了就要乱套。

5．学生的思想品德或行为规范教育与各类活动结合起来。

现在的学生不喜欢听道理，喜欢听故事。有时我们让学生看一些演讲报告会，可能更容易感动学生，效果更好。为什么呢？我觉得主要是演讲都是以讲故事的形式进行，讲得生动、真实，打动学生的心灵，让学生有所震撼。我觉得，可以举办一些以讲哲理故事为主的主题班会，主题可以是爱心、勤奋、目标、理想、道德等方面的，班主任的任务是的确定主题，故事让学生自己去找，然后请部分学生上来讲一讲，每人讲一个故事，学生喜欢听，可以收到潜移默化的教育效果，又培养了学生的演讲能力，一举多得。德育好比盐，让人把一勺盐吃进去，这个人肯定不能接受，但如果把这勺盐放在汤里，喝汤的同时就把盐也吸收了。让学生讲故事、听故事就是喝汤，其中蕴含的道理就是盐，这种方法实效性比较好。

6.把工作当作是研究来做，就会有乐趣。每天定一些指标，就是逼着自己更好的管好班级。比如，每天找一个学生谈话，表现优秀的多鼓励，有行为偏差的多提醒，师生谈话是思想政治工作的重要途径；每天记录一下学生在课堂上或课外的闪光点，只要愿意去找，闪光点总是有的，品德、行为、学习各方面；每天课堂上至少表扬一名学生，也许会成为这个学生终身难忘的动力，等等，定一些这样的指标，坚持去做，形成习惯，一定会了取得很好的成果。只有了解学生，才会有真正的教育。我在平时的这些记录和谈话等，都是班会课和以后教育学生、和学生沟通的第一手材料，经常做，管理班级就会轻松一些。

7.加强学习，提高自身素养，进一步提高工作水平。

向同事学，向书本学，在实践中学。什么叫做在实践中学呢？就是：出现新问题了，就是形成我们新方法的一个题目。比如：学生留长发的问题，上网吧的问题，抽烟喝酒的问题，讲粗话的问题，这些问题出现了，怎么办？首先不要发牢骚，不要怨天尤人，只要是做班主任，每个人都会碰到这些问题。关健是怎么做？我的基本方法是：先到网上查一查，看看人家是怎么做的，然后和同事讨教一下，人家是怎么做的，然后形成自己的思路和方法，比如，先谈话，写检查，写保证，开展主题讨论会，请家长配合，等等，形成一种集体舆论的氛围，你想得到的方法都用了，还是效果不佳，那就问心无愧了。教育不是万能的，我们不可能解决所有的问题，但是要有一种主动管理、改进方法的精神。

8.正确把握和家长的沟通联系尺度。

农村地区，家长的文化水平普遍不高，家庭教育方面的知识更是一片空白。怎么办？我们无权选择家长，指责家长也毫无意义。班主任充实自己，学一些科学的家庭教育的理念和方法，一方面也有利于自己孩子的培养教育，另一方面也有利于工作，碰到家长来校咨询或家长会等机会，对家长进行科学方法的引导。另外，学生犯错误的时候，以个别谈心教育为主，不要轻易叫家长来校。三个原因：一是学生反感。一个人犯了错误，总是希望知道的人越少越好，学生要面子，这是正常的心理。把家长叫来，给学生一种告状的感觉，有时就会进一步激化师生之间的矛盾，导致破罐子破摔，不利于学生朝好的方面发展；二是现在的家长都有工作，都很忙，上班时间你让家长来校，家长的第一感觉也是反感，情绪不好，沟通起来就是一个障碍。第三个原因，凡是学生有较大缺点的，经常反复犯各种错误，根子往往在家庭教育，与家长的理念、思想有关，说得不好听一点，家长也许也是有问题的，这种情况下，把家长叫来，起不到应有的教育效果，把握得不好，还有可能起反作用。所以，我的建议是，学生犯了错误，轻易不要叫家长。当然，有大事发生，或有些事情必须要请家长配合的，还是要请。

9.要把人品教育放在第一位。

学生智商有高低，基础有好差，成绩必然有高有低。但思想道德方面的要求不能放低，要正确处理好“德育”与“智育”的关系，它们之间很多时候不是因果关系。掌握文化知识有利于提高人的道德修养，但智商不等于情商，成绩好不等于人品好，更不意味着一定有出息，一定能成才。“做人第一，学习第二。”不是一个口号，而应该是对学生实实在在的要求。法国大文豪雨果说过，“世界上高智商的人在两个地方最多，一个是大学，一个是监狱”。智育代替不了德育，德育始终是龙头老大的地位，这个地位一动摇，我们的教育就要出问题。所以，对学生的教育，要更多地把做人放在第一位，把思想品德、行为规范放在第一位。中国有着很强的中庸之道的文化根基，个性强的人可能不一定能适应中国的社会。初中阶段是基础阶段，我们要对学生的终身发展负责，引导学生学会做人，学会做事，为学生的长远发展打好基础。

以上发言，纯属个人体会，有的也只是停留在设想的层次，自己做得也不到位。如有说错的地方，请各位领导、同行批评指正。谢谢！

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