志道论坛冬韵传书香阅读大家谈全

志道论坛阅读鸟欲高飞先展翅,人求上进先读书。当今社会的高度信息化,使阅读成为个体生存与发展的必备技能。这种阅读不仅仅指常规意义上语文学科内的阅读,也不仅仅是学科本位的阅读,更指的是一种综合性、立体化的阅读。1月10日下午,贵阳市省府路小学吴丽校长携领导班子及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术学科的老师们齐聚大会议室,举行“全学科阅读大家谈”的论坛活动,共同探讨全学科阅读。此次活动有幸邀请到贵州省教育科学院小学语文教研员、正高级语文教师袁克丽老师参与。吴丽校长宣布论坛开始,活动在田维老师的主持下有序进行,各学科老师立足于任教学科教学谈阅读和感受。语文学科《播种一粒阅读的种子——课外阅读》张嫣老师《浅淡促进学生阅读的两点做法》李晶晶老师《快乐阅读》林荟荟老师张老师将课外阅读比作呼吸,是每个人不可缺少的生命活动。为了激发学生的阅读兴趣,她尝试从师生共读、学生共读、亲子共读、学生自读、有声阅读五个方面来进行。李老师通过切身体会,谈环境的营造和读物的精心选择,能促进学生自发地利用碎片化时间进行阅读,扩大阅读的广度。林老师以激发喜欢阅读欲望、建立楷模诱趣、开展活动激趣、营建快乐轻松的阅读气氛四个方面分享了自己在学科教学中的心得。数学学科《一年级如何渗透数学阅读》王承伟老师《我们的数学“悦读”》周永红老师《浅谈阅读能力的培养》王丽老师《学好数学也需要培养阅读习惯》于鹏老师《依托教材培养学生数学阅读能力》赵明娟老师王承伟老师结合一年级孩子的年龄特点,从创设情境,激发学生的阅读兴趣;认真阅读数学教材是培养学生数学阅读能力的基础;丰富阅读内容,提高学生数学阅读能力三个方面谈数学阅读。周永红老师倡导以生为本,传授阅读方法,形成阅读技巧,结合学科阅读的理念,根据数学学科的特点以及教与学的需要,落实和开展好数学学科的阅读,让学生在“读中悦”。王丽老师从低年级数学教材出发,引导学生学会阅读,教会阅读方法,培养阅读习惯。于鹏老师认为学科阅读重在“全”,作为一位数学老师和班主任,长期的工作和教育经验总结出了要求用阅读为学习服务,用阅读改变习惯、观念和生活。学生到学校来学习,先要学会怎样阅读,养好全学科阅读的好习惯。赵明娟老师强调在课堂教学过程中,老师要善于借助各种辅助手段,使学生由形象思维顺利地向抽象思维过渡。学生阅读文本信息时,能自然地想到画几何图、线段图或列数量关系式等解决问题,思维的敏捷性得到了加强。综合学科《“赏”“阅”之间》蔡春敏老师《小学英语阅读能力的培养》丁芸老师《英语的阅读分享》蒋艳老师《让课外阅读走进音乐课堂》王夷老师《浅淡小学科学课中的阅读》付晓珊老师蔡春敏老师认为在美术学科中,阅读有其独特性。对于低年级的同学,识字量很少,没有独立的能力阅读大量的文字书籍,在课堂上就以欣赏为主,课后就在家长的辅助下进行一些绘本,艺术书籍的相关阅读。丁芸老师结合课标要求和学生学习技能的养成来谈阅读,根据不同的学习阶段和学生年龄特点,选择不同文本让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高学生已学过的语言知识及其运用能力。蒋艳老师主要从英语阅读的重要性、二年级英语阅读的要求、教学过程、教学体会、其他阅读五个方面来分享英语阅读教学。王夷老师在音乐学科教学中结合学科特点开展丰富多彩、生动有趣的课外阅读活动,如讲故事比赛、编排音乐小品、配乐朗诵等。付晓珊老师认为科学课除了实验课、操作课外,阅读课也是一个非常重要的内容,她为老师们推荐了适合各年龄段孩子阅读的科学读物,还现场展示了很多有趣的读本。省教研员袁克丽老师紧接着,省小学语文教研员袁克丽老师以《“全”阅读》为主题进行了微讲座,整个讲座以为什么做全科阅读?怎样“全”?怎么去读?读什么?读的目的进行了深度的解读,为在座的老师们指点了迷津。袁老师指出阅读是学生的重要能力,不仅语文需要阅读的能力,其他学科也需要阅读能力。阅读既有共性又有学科特性,我们老师作为阅读者、引导者、陪伴者、收获者,使学生的阅读收获思维化,阅读过程可视化,阅读内容趣味化,在阅读中找到人生的追求,让阅读成为学生们的支架和工具,在未来成就完美的人生。其间,袁老师结合全学科阅读主题,向大家推荐了《为未知而教,为未来而学》《杀死一只知更鸟》《月光是借来的》等十余本书籍,为老师们提供了阅读方向。沈苏英副校长结合袁老师的讲座,对《全学科阅读理念下学生阅读能力的培养》课题研究提出了新的要求,还对下学期校级课题的申报作出指示。最后由吴丽校长对本次论坛进行小结,吴校长首先感谢袁老师的到来为老师们带来精彩的讲座,其次肯定了今天在论坛活动中老师们的高质量发言,再次谈了自己的感悟:一是作为教师首先我们要去影响学生,引导学生,给学生推荐读物,自己首先要是一位阅读者,然后才来做学生阅读的引路人;二是在座的老师大多为人父母,参与课题研究,除了自己的学生受益,自己的孩子也受益。作为教育者,我们在教学中需要拓宽阅读的内涵与外延,开展全学科阅读,培养学生终身受用的阅读能力。全学科阅读,“拆除”了各个学科的“墙”,站在学科的角度,用书籍教育学科知识;用学科知识帮助孩子爱上阅读,帮助孩子们播下一粒阅读的种子,有效提升课堂教学的外延与内涵。END撰稿:周晨图片:刘富民版面设计:崔莹责任编辑:沈苏英总审编:吴丽

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