志道论坛冬韵传书香阅读大家谈全

志道论坛阅读鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。当今社会的高度信息化，使阅读成为个体生存与发展的必备技能。这种阅读不仅仅指常规意义上语文学科内的阅读，也不仅仅是学科本位的阅读，更指的是一种综合性、立体化的阅读。1月10日下午，贵阳市省府路小学吴丽校长携领导班子及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术学科的老师们齐聚大会议室，举行“全学科阅读大家谈”的论坛活动，共同探讨全学科阅读。此次活动有幸邀请到贵州省教育科学院小学语文教研员、正高级语文教师袁克丽老师参与。吴丽校长宣布论坛开始，活动在田维老师的主持下有序进行，各学科老师立足于任教学科教学谈阅读和感受。语文学科《播种一粒阅读的种子——课外阅读》张嫣老师《浅淡促进学生阅读的两点做法》李晶晶老师《快乐阅读》林荟荟老师张老师将课外阅读比作呼吸，是每个人不可缺少的生命活动。为了激发学生的阅读兴趣，她尝试从师生共读、学生共读、亲子共读、学生自读、有声阅读五个方面来进行。李老师通过切身体会，谈环境的营造和读物的精心选择，能促进学生自发地利用碎片化时间进行阅读，扩大阅读的广度。林老师以激发喜欢阅读欲望、建立楷模诱趣、开展活动激趣、营建快乐轻松的阅读气氛四个方面分享了自己在学科教学中的心得。数学学科《一年级如何渗透数学阅读》王承伟老师《我们的数学“悦读”》周永红老师《浅谈阅读能力的培养》王丽老师《学好数学也需要培养阅读习惯》于鹏老师《依托教材培养学生数学阅读能力》赵明娟老师王承伟老师结合一年级孩子的年龄特点，从创设情境，激发学生的阅读兴趣；认真阅读数学教材是培养学生数学阅读能力的基础；丰富阅读内容，提高学生数学阅读能力三个方面谈数学阅读。周永红老师倡导以生为本，传授阅读方法，形成阅读技巧，结合学科阅读的理念，根据数学学科的特点以及教与学的需要，落实和开展好数学学科的阅读，让学生在“读中悦”。王丽老师从低年级数学教材出发，引导学生学会阅读，教会阅读方法，培养阅读习惯。于鹏老师认为学科阅读重在“全”，作为一位数学老师和班主任，长期的工作和教育经验总结出了要求用阅读为学习服务，用阅读改变习惯、观念和生活。学生到学校来学习，先要学会怎样阅读，养好全学科阅读的好习惯。赵明娟老师强调在课堂教学过程中，老师要善于借助各种辅助手段，使学生由形象思维顺利地向抽象思维过渡。学生阅读文本信息时，能自然地想到画几何图、线段图或列数量关系式等解决问题，思维的敏捷性得到了加强。综合学科《“赏”“阅”之间》蔡春敏老师《小学英语阅读能力的培养》丁芸老师《英语的阅读分享》蒋艳老师《让课外阅读走进音乐课堂》王夷老师《浅淡小学科学课中的阅读》付晓珊老师蔡春敏老师认为在美术学科中，阅读有其独特性。对于低年级的同学，识字量很少，没有独立的能力阅读大量的文字书籍，在课堂上就以欣赏为主，课后就在家长的辅助下进行一些绘本，艺术书籍的相关阅读。丁芸老师结合课标要求和学生学习技能的养成来谈阅读，根据不同的学习阶段和学生年龄特点，选择不同文本让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高学生已学过的语言知识及其运用能力。蒋艳老师主要从英语阅读的重要性、二年级英语阅读的要求、教学过程、教学体会、其他阅读五个方面来分享英语阅读教学。王夷老师在音乐学科教学中结合学科特点开展丰富多彩、生动有趣的课外阅读活动，如讲故事比赛、编排音乐小品、配乐朗诵等。付晓珊老师认为科学课除了实验课、操作课外，阅读课也是一个非常重要的内容，她为老师们推荐了适合各年龄段孩子阅读的科学读物，还现场展示了很多有趣的读本。省教研员袁克丽老师紧接着，省小学语文教研员袁克丽老师以《“全”阅读》为主题进行了微讲座，整个讲座以为什么做全科阅读？怎样“全”？怎么去读？读什么？读的目的进行了深度的解读，为在座的老师们指点了迷津。袁老师指出阅读是学生的重要能力，不仅语文需要阅读的能力，其他学科也需要阅读能力。阅读既有共性又有学科特性，我们老师作为阅读者、引导者、陪伴者、收获者，使学生的阅读收获思维化，阅读过程可视化，阅读内容趣味化，在阅读中找到人生的追求，让阅读成为学生们的支架和工具，在未来成就完美的人生。其间，袁老师结合全学科阅读主题，向大家推荐了《为未知而教，为未来而学》《杀死一只知更鸟》《月光是借来的》等十余本书籍，为老师们提供了阅读方向。沈苏英副校长结合袁老师的讲座，对《全学科阅读理念下学生阅读能力的培养》课题研究提出了新的要求，还对下学期校级课题的申报作出指示。最后由吴丽校长对本次论坛进行小结，吴校长首先感谢袁老师的到来为老师们带来精彩的讲座，其次肯定了今天在论坛活动中老师们的高质量发言，再次谈了自己的感悟：一是作为教师首先我们要去影响学生，引导学生，给学生推荐读物，自己首先要是一位阅读者，然后才来做学生阅读的引路人；二是在座的老师大多为人父母，参与课题研究，除了自己的学生受益，自己的孩子也受益。作为教育者，我们在教学中需要拓宽阅读的内涵与外延，开展全学科阅读，培养学生终身受用的阅读能力。全学科阅读，“拆除”了各个学科的“墙”，站在学科的角度，用书籍教育学科知识；用学科知识帮助孩子爱上阅读，帮助孩子们播下一粒阅读的种子，有效提升课堂教学的外延与内涵。END撰稿：周晨图片：刘富民版面设计：崔莹责任编辑：沈苏英总审编：吴丽

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