为儿童而设计U15论坛在京举行青少年

冬至阳生春又来。12月22日的北京歌华大厦，一场以“为儿童设计”为主题的跨界跨境论坛，让与会者忘记冬日的严寒，感受到设计思想与创新实践所带来的活力与动能。概念商业广场国际建筑设计竞赛“为儿童而设计”U15论坛，吸引了近百位来自科技、教育、文化、艺术、建筑、创意、出版等领域的领军人物、研究者、创业者共聚一堂，围绕儿童素质教育与成长规划，从商业综合体设计思想、动画艺术与素质教育、空间设计对成长的影响、数学思维培养、人工智能、创客与科学教育、商业空间儿童业态、欧美艺术教育实践等多个维度进行了热烈交流。殊途同归，这些来自不同领域的人，如今都因为儿童教育与设计思维有了交集，成为同行者。合众美华教育副总裁李从容表示，该机构携手众多设计师、教育专家打造的青少年设计教育平台，已经默默耕耘了三年，实践证明，设计思维教育不仅提升了学习者的表现力，拓展了创意想象空间，还有助于建立系统思想，而系统思想是有效解决实际问题的要素，让学习者具备权衡和优化的思考力与行动力，帮他们在生活、学习与工作中建立领导力与决策力。对于儿童而言，培养设计思维与系统思想，是给予他们真正的人生智慧，对孩子们的成长与未来人生意义重大。北京国际设计周组委会办公室副主任、北京歌华文化发展集团副总经理王昱东在论坛上致开幕辞时表示，冬至是非常重要的团聚时刻，大家为一个共同的目标而来，发展设计产业，通过设计让生活更美好，设计就是改善生活环境，改造产品，包括教育课件。希望大家集思广益，探讨更好的适应儿童的设计课程或者空间，能够在他的成长阶段获得设计思维和训练，在长大以后能够创造一个更加美好的世界。主办这次论坛，宗旨就是希望在儿童设计教育方面能够促进深度跨界融合。大连万达商业地产股份有限公司商业规划设计院总建筑师方芳，在论坛上解读了万达对儿童业态的哲学思考与设计理念。她说，儿童进行素质教育，除了音乐、美术，设计思维是非常重要的一环，要从孩子们的童年开始。我们想把儿童教育的主题植入万达，让家庭进行更好的互动，有助于孩子有更好的思维训练，长大后去创造美好的世界。万达在主题空间的设计方面，强调互动性，突出一个字“玩”。玩的背后有哲学理念，把工作场所做成玩的状态，北欧的设计，都在游戏的基础进行，谷歌的工作场所也是如此。为儿童而设计，不仅仅为儿童，也是为了心态是儿童状态下的成年人。玩到精致就有了文化。万达的理念就是要激发“玩性”，以人为本，建立强大的人文情怀，提升服务的品格。不管是在商业模式下，文化模式下，有强大的人文情怀，我们不管做出什么样的产品，我们不管玩儿成什么样，我们玩儿的品格都会很高。北京师范大学创新教育研究院研究员、休斯顿大学亚美研究中心研究员、北京合众美华教育投资有限公司副总裁李从容作了主题为《青少年设计教育的未来》的主题发言。她说，设计思维教育包括三个点：表现力的提升；给儿童留出创意想象的空间；系统思想的建立。整个系统思想的建立不仅帮我们解决问题，不仅让学生，让孩子培养他们解决问题能力，同时让他们有权衡和优化的思想，帮他们在他们的生活、学习和未来的生活中去做决策。建立系统思想，是给予孩子真正的智慧，对孩子们的成长与未来人生意义重大。她说，合众美华教育与一些设计师、教育专家打造了一个青少年设计教育平台，已经默默地努力了三年，得到了很多人的支持。目前正在跟歌华、北京设计周进行研究，计划扩大这个平台，扩大这个规模，将有更多的跨界力量加入这个平台上。青少年设计教育的未来到底是什么？未来它不是某一个点，而是未来我们共同要走的一条路。中国动画学会常务理事、央视动画副总经理曾伟京认为，无论是知识教育，还有思维教育，甚至是素质教育，都是一种综合给孩子指导作用的手段。动画片也是一个综合性的教育艺术。我们想通过熊猫把中国的形象带出去，让中国的形象成为世界孩子们喜欢的形象。这两年中国的动画业整体创作水平开始有所好转，在大浪淘沙中，在不断磨合中在前进。北京市海淀区教师进修学院附属学校校长董红军表示，学校空间设计要有特质，我们学校以书院文化作为灵魂。我们的设计理念要让“学习随处发生”，课堂不一定只是在立方体的那样的教室里，学生以各种各样的方式，在不同的时间，在不同的场合进行学习。空间设计的结构决定功能，场景孕育着创新。“学习随处发生”的理念放在环境设计里面，让原来单一功能的空间变为多功能空间，重构了师生们的学习方式、生活方式和交流方式，增加师生的互动，增加学生之间的互动。法国零距离文化协会副会长兼中国区负责人张春玲，讲述了法式教育带给孩子的改变，她用法式营地教育、法式主题课堂教育介绍了法国的教育理念：以兴趣为主，以孩子为本的自由自主式教育，激发孩子们的想象力，培养孩子们的自主创造，动手动脑的能力。万达商业规划院主题空间设计部副总工程师李懿，讲解了商业内儿童商业空间最新的趋势，从更宏观的角度看万达在购物中心的板块里以儿童业态为主题的创新。她说，万达7月份成立了主题空间设计部，在整个万达体系里所有的万达广场未来不止是引进万达的儿童购物、娱乐、主题店，而是做一些儿童主题空间的创新，在整个的氛围营造上让孩子和家长有一种归属感或者吸引力，让他们从设计角度和消费的角度能够感受到对他们的一种关心。万达还会做更多的非营利性的儿童业态，就是一些有利于孩子身心健康发展的，比如一些亲子农场，利用一些原来不能产生收益的商业空间，例如用屋顶做儿童乐园、足球场，或者说增加一些儿童托管的服务空间，这些都是体现了精细化服务的一个趋势。中国科学技术出版社副总编辑胡萍，分享了是关于多元化培养数学思维的尝试。她说，数学思维有很多的重要方面，比如说观察能力、动手操作能力、逻辑推理能力、几何与空间能力、感知探索能力。我们出版社根据不同年龄思维发展的特点，设计不同形式的数学思维图书。如何把科学内容和专家对孩子心理研究过程集成到一本书，打散到各个页面上去，这个工作其实是无穷的费劲，但又是有无穷的魅力，是我们的毕生追求。中央美术学院未来媒体工作室毕业生导师、北京光合成文化有限公司联合创始人程贤栋表示，我觉得艺术和科学之间的碰撞，只有相互之间的碰撞才能迸发出更多的奇迹。用趣味代替教学，创意带动课程，将兴趣教育创新新技术，相互实践结合到一块去，用艺术每一条线把它穿到一块去，这是最终我们想做的一些事。他说，为儿童而设计，更是为我们的未来而设计。教育部高中教材编写组成员、北京合众美华教育投资有限公司副总裁梅锋在谈到撰写人工智能教材时表示，我们能够教孩子的东西越来越少了，获取知识的渠道也不见得比孩子多，这是我写书时候的原则，叫授人以鱼不如授人以渔。所以我们的教育理念，我们方法论重于知识，态度重于观念，品格重于技能。最后落到核心素养上。核心素养是国家提出来的，从这里看到三个维度：自主发展，社会参与，文化基础。再往下是学习，生活，责任，实践，人文底蕴，科学精神。这些维度组成的是我们人的特征，它跟知识没有关系，跟态度有关系，跟人格有关系，跟方法论有关系。我们要搞的就是这样一个课程。少年创学院院长程晨，讲述了创客对现代教育形式的影响——在教育形式上，现在更多的希望孩子自我学习，老师做的工作其实只是指导；在学习方式上，基于项目学习，打破学科之间的界限；在教学环境上，教学场地需要变成一个创客空间；在课程上，提供给孩子的其实是一个网络化的课程空间。百越文化创意有限公司艺术教育部负责人陈亮说，艺术教育其实在中国现在可以说是已经被做成一片红海了，在这样饱和的市场下我们为什么还做艺术教育？原因很简单，就是优质的艺术教育永远都有很大的市场，而中国的艺术教育也确实有很大的提升空间。改革的关键还在于设计的创新。学习本来就是一件我们与生俱来的能力，也是一件非常快乐的事情。好的教育，就是应该让孩子在快乐中学习。外研社国际文创基地副主任牛茜茜表示，从年起，外研社开始在儿童早教领域进行探索，之后成立了儿童发展中心。年外研社原创图书品牌也创立，创立之初提出了为幸福而教育的核心理念。为幸福而教育，生命是幸福的原点，给生命以尊严、自由，幸福是教育永恒的追求，这是我们的理念。我们这个乐园是一套外研社用十年时间打造的家庭早期教育产品，这套产品的内容涵盖认知与常识、社会性、艺术、语言、健康五大领域。我们首创分龄式情商教育，重点

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