万向思维教育考试论坛第159期初中

作者：初中历史—谢嘉琪

主办：万向思维教育考试研究院

一、大概念教学

1、大概念内涵

大概念有跨学科大概念和学科大概念之分。新课标中的大概念主要是指学科大概念，即能反映历史学科本质、居于历史学科中心地位的核心观念。它们是组成历史发展结构的主干，反映了不同历史发展阶段的核心内容，能够统摄该阶段的具有纵横联系的大量学科知识，并提供理解知识、研究问题和解决问题的思维方法或关键工具。

2、大概念教学

教师要运用大概念对教学内容进行整合，根据大概念建构学习内容框架，以大任务、大问题来统领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化，促进学生掌握探究历史的方法和路径，拓宽学生认识历史的视野。

二、初中历史课程中常见的大概念

历史教学中的大概念不是固定的，可以从多层面进行整合和提炼。新课标中将大概念分成了三个层次。

1、第一层次的大概念——六大学习板块的大概念

中国古代史中的“统一多民族国家”，中国近代史中的“民族独立、人民解放”，中国现代史中的“社会主义现代化”，世界古代史中的“多元文明”，世界近代史中的“资本主义发展、社会主义运动、民族解放”，世界现代史中的“战争与革命、和平与发展”。

2、第二层次的大概念——学习单元中的大概念

单元中的大概念也可以理解为单元主题，我们常见的单元主题有教材中各个单元的标题名称，如秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。

3、第三层次的大概念——每一课的具体内容的大概念

如动荡的春秋时期和战国时期的社会变化这两课的大概念都是社会变革。因为这一时期的政治、经济、思想文化等都发生了巨变。

三、围绕大概念进行单元教学

在进行大概念教学时可以结合四大联系——横向联系、古今联系、因果联系、中外联系进行较长时空的纵向整合和较广时空的横向整合。在纵向整合方面，教师可以对历史发展中有前后关联的内容加以梳理，将分散在各专题中的相关内容整合在一起，形成新的重要概念和学习主题。在横向整合方面，教师可将同一历史时期的中外史事整合在一起，使学生在更为宽阔的历史视野下进行学习。

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