德育圈论坛谢建玲每一天都做一点自我更新的

第二届德育圈云论坛学习心得

广州市医药职业学校谢建玲

是的，今天我又听了一整天的培训，这是我很喜欢的一个德育圈论坛，不管是以前的线下，还是现在的云上，我已经不想说这是一场文化盛宴了，觉得有点俗，也不足以表达我的感受。一群人，为了另一群人的成长、改变、绽放，一起分享、畅谈，我可以感受到思想在流动、思维的火花在碰撞、情感在相互回应，最深刻的感受是：自由，思想的自由。表达你的思想、亮出你的做法、分享你的价值。听了如此高水平的分享，我也想做一点小小的回应。

从更广的维度看教育

我是一个教龄十多年的职教老师，当过近十年的班主任，现在做着行*的工作，不管在哪个岗位上，我眼里的教育感觉都很狭小，着眼的是眼前的人和事。当然，这没有什么不对，因为我们为的就是一个又一个具体的人。但仅仅看到眼前够吗？教育是改变，是看到人未来的发展，如果每一个老师都只看到眼前的这个人，而没有从更广的维度上去看待教育，我们真的能为国育人，为*育才吗？这几年我陆陆续续参加过一些比赛，也看到过很多 的选手在赛场上绽放，在看到专业技能提升的同时，我 的感触就是我们一线的德育人眼光在不断放的更长远，看待教育的维度更加的广。我们慢慢的被引导到在一个更高的格局里面看待教育、感受教育、实践教育。很多一线的班主任开始思考国家的*策、德育的格局、文化的引领......这些宏观因素对育人的重要影响，我个人认为这一点是非常重要的，只有把眼前的事业和未来的发展联系起来的时候，我们才会激起心中的豪情、构建育人的体系、用全局思维去思考当下我做的事情，把未来和现在深度链接起来。当我意识到自己做的事情不管对学生的未来还是对教育的推动可能有一点点帮助的时候，就不容易被一地鸡毛打倒，因为除了眼前的苟且，你还会看到诗和远方。这也是为什么论坛持续到下午六点四十还有两万人坚守的原因吧。

善用底层规律

次接触到底层规律这个词是年看到的一本书《认知觉醒》，今天有很多分享的专家和老师提到了这个词。世界 不变的就是变，但在千变万化中，有一些规律是不变的，那就是事物的本质，也就是事情背后的底层逻辑。教育每天都在变：教育环境在变、教育对象在变、教育技术在变，但不管怎么变，教育中的有些规律是没变的。比如爱是教育的基础，任何时候都不过时；比如关系是一切教育的前提，两千年前是，今天也是；比如马斯洛需求层次理论、加德纳多元智能理论、因材施教、同伴教育......这些东西会过时吗？不会的，因为它们是底层规律。我们今天在教育中用到的很多理论和几百年前用到的理论并没有差多少，不同的是我们践行这些理论的方法和策略，教育为什么要问“是什么”“为什么”“怎么办”这三个问题呢，因为要发现问题的本质是什么，它的底层逻辑是什么，然后才能对症下药去解决。前段时间培训，有一个老师问：我们怎么去创新理论呢？我个人觉得理论已经够用了，我们要创新的不是理论，是方法、技术、措施。你认同吗？教育尤其要尊重这些底层规律，人性几千年来都没怎么变，那如何引导人抑恶扬善的理论又怎么会一天一个样呢。

做一个点燃者

这句话是齐德才老师总结出来的，我觉得特别好，所以借用了，今天分享的老师很多，讲的很精彩，在自己的带班中，都有自己的绝招、妙招，听了非常感动。他们没有创新理论，用的是我们一直以来倡导的如善用鼓励、合力教育、发现优点、搭建平台、和谐关系这些底层逻辑，但方法却大不一样。古希腊 的哲学家和教育家苏格拉底曾经说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”余国良老师分享了很多“笨方法”、晓宁老师的同伴教育、王老师的家访、周周老师与学生同频共振的爱、丁老师的和学生一起写检讨等等，他们运用我们都懂的理论，想出了有创意的方法，去点燃学生心中的向尚向上之心，让很多常人眼中不可能的改变变得可能，而且改变的特别美。当我们自己心中有一把火的时候，照亮的是更多人前行的路，这就是教师与众不同之处，因为只有我们有这样的机会成全学生的人生，也被学生成全。

现场有神明

这句话是崔佳博士说的，听到的时候我心头一震，我从来没有深刻的去思考这句话和教育工作者的关系。但今天天几位老师的分享，让我确确实实产生了很深的触动。这几年班主任各种比赛如火如荼，其中有一个项目一直深受大家喜欢，那就是教育故事，除了人爱听故事的天性，也许还有一个就是每个故事都是有“现场”的，真实发生，深度链接，生命在流动。我作了几年的行*工作，和学生的接触少了很多，有一天晚上突然翻到我17级学生的照片，看着那些难忘的瞬间，我突然热泪盈眶，原来我这么想念他们，我想起了报道 天我们说要留下 张照片、运动会上他们告诉我“掂过碌蔗”的意思、仁青格来梗着脖子跟我吵的样子......我从他们身上学到了很多，就如今天几位分享的老师说的学生是我们成长的资源，我们和学生会有很多很多的故事，会经历很多很多个现场，会感受到各种各样的生命。这句话真正的意义应该是在我们和学生相处的过程中，会发生很多故事，而这些故事会让我们懂很多道理，改变你、改变我、也改变学生。

做一个情绪稳定的人

李迪老师专题讲了这个话题，后面有几位老师也提到了控制情绪是班主任的基本功之一。其实不仅仅是班主任的基本功之一，是所有人都应该做一个情绪稳定的人，我们给孩子 的安全感就是情绪稳定。当然遇到愤怒的事情想发火是人之常情，甚至是本能，不管您看哪本心理学专著，都会告诉你这个结论，但人的可贵之处在于我们可以控制。本能无法改变也无须改变，控制在合理范围之内就成功了。今天有一个老师说，发火之前问问自己：我是为了学生还是为了自己？我满足一个结果还是寻求各种方法？真是个好问题。很多时候发火都是为了满足自己的欲望，当现实和你的要求有差距时，当结果和你的期望不一致时，你就会发火，但发火对解决问题于事无补，所以还是学会倒数6秒，做一个心平气和的人吧。这一点不多说了，很多专家说的好得多，我也是有感而发。

做思想的自由者

今天的讲座 很有意思，崔佳博士对本次论坛做了一个非常高级的总结，印象非常深刻的是学生回应学生、用尊重回应尊重、用故事回应事故（最喜欢这个）、用问题回应问题、用不回应回应回应、用看见回应存在。于我而言，有些没看懂或者说没听懂（读的书太少），但我觉得不着急，后面可以慢慢感悟。我十分喜欢她自由畅谈的那个劲儿：我就是要说，要表达，关时间什么事呢？你可以听也可以不听啊，我看到了你的存在，也回应了你的存在。我欣赏这种自由的思想、独立的品格、思辨性的见解。听说这次来分享的老师都是自愿报名，没有遴选、没有规定什么主题，只要你敢来，我就敢让你上，这不能说大胆，只能说信任。信任所有的分享者、信任所有的教育者、信任我们的情怀、信任我们的责任感……， 所有人也没有辜负这种信任，论坛开放而精彩。

为什么要写这么一篇笔记呢？一是确实心有所感，不写出来觉得有点遗憾，因为有些感觉过了就过了，当下是最重要的时刻；二是向崔佳博士说的，每一天都做一点自我更新的事情，无问东西，不为名利，不跟别人比，只跟昨天的自己比。我们能做的事情很有限，那就能做多少做多少吧，不妄想改变任何人任何事，做好自己，坚守良知，遵循常识，回归教育本真，追求师生幸福。

谢建玲：广东省中职名班主任工作室主持人，广州市骨干班主任，广州市中等职业学校十佳班主任，曾获第三届全国中等职业学校班主任教育叙事大赛一等奖、全国中等职业学校班主任专业能力研学提升活动综合一等奖、广东省中职班主任基本功大赛综合一等奖。

育人理念：“我是一个不完美的人，领着一群同样不太完美的孩子，一起发现生命的真善美，享受着彼此相伴的快乐，分享共同成长的幸福。”