强国论坛丨科教兴国与教育强国同频共振

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■中国经济时报记者李海楠如今，全球聚焦未来科技的目光正一致看向东方。 　　 　　新一代信息技术日新月异，让实现高质量发展与科技创新的关系越发紧密。持续挖掘科技创新力，则须培育不断适配创新需求的“土壤”。图片来源/摄图网上周，教育部透露，联合国教科文组织于当地时间11月9日在法国巴黎举行第42届大会，通过了在中国上海设立教科文组织国际STEM（科学、技术、工程和数学）教育研究所的决议。 　　 　　这是联合国教科文组织一类中心首次落户中国，同时更是其在欧美之外设立的首个全球性一类中心。 　　 　　在这一系列标志性意义的背后，有着更深层的“潜台词”值得 　　 　　理由是：现阶段，我国教育、科技、人才事业正在发生历史性重大变局——一个打造教育、科技、人才“三位一体”发展的科教新格局，正在加速成型。 　　 　　自*的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”予以专章论述、专门部署以来，将教育、科技、人才三者作为一个整体加以审视，正在成为引导各界进一步理顺和深刻理解建设教育强国、科技强国、人才强国内在联系的必要前提。 　　 　　其中逻辑在于，唯有持续加快建设并不断夯实教育强国“基石”，才能为建设科技强国和人才强国培育“营养”丰厚的技术储备“土壤”，并持续输送人才“活水”。 　　 　　而相应地，推进科技强国和人才强国建设则是充分释放科技生产力和确保科技创新人才优势的“不二法门”。 　　 　　因此，从这一角度理解，实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑，正在与我国大力推进建设的教育强国共频共振。在未来，科教兴国战略也将带动教育强国建设。 　　 　　显然，这一过程绝不可“闭门造车”。充分吸纳和共享全球先进的科技资源和教育理念，既是确保教育强国目标达成的重要保障，更是深度贯彻和落实我国科教兴国战略的必然选择。 　　 　　此番，上海设立教科文组织国际STEM教育研究所，或许正为中国吸纳国际先进的科技力量形成全新契机。 　　 　　国际STEM教育研究所是教科文组织组成部分，主要职能是促进科学、技术、工程和数学领域从幼儿到成人各个阶段包容、公平、适切和优质的全民教育，为联合国可持续发展议程及世界和平与发展作出贡献。 　　 　　谈及STEM教育体系，则要追溯至第三次科技革命时期。美国在20世纪50年代启动了太空竞赛，倾注国家之力，充分发挥教育在科技创新中的推动作用，大力发展强调科学、技术、工程和数学领域学习的教育。于是，美国通过在学校教育中强调科学教育，培养了大量科技人才，助力其在以原子能技术、航天技术、电子计算机应用为代表的第三次科技革命中“拔得头筹”。 　　 　　当今时代，随着以人工智能、大数据、云计算为代表的新一代信息技术加速突破应用，全球科技格局也迎来了微妙的“重塑”关口。毕竟，数字技术、数字经济已成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。 　　 　　而科技发展与科学教育本身的密不可分更让我们积极推动科教兴国战略实施与教育强国建设时不我待。幸运的是，于我国而言，蓝图已绘就。 　　 　　未来，将建设教育强国、科技强国、人才强国作为整体推进，无疑将使通过高质量教育完成立德树人目标、并持续激发出高水平科技创新动能和不断涌现高层次人才，来自三方面的积极因素形成合力，共同为中国式现代化和中华民族伟大复兴注入强大动力。本

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