校长论坛沈泾渭以生为本紧抓课堂促
GUIDE
导读
日前，新教育研究院研究中心副主任林忠玲因我区三龙镇渔业小学校长童爱国听课感想《让“我们”在课堂上幸福地成长》一文有感而发，撰写了文章《校长如何面对课堂？》，审视当下校长们远离课堂的现状，剖析此类现象产生的原因，同时给出破解之道。文章在我区教育系统引起强烈反响，校长们感触颇深，获益良多，纷纷拿起笔来撰写读后心得。现选择部分作品予以登载。以生为本紧抓课堂促进共生共长
新丰中学沈泾渭
课堂是学校提高教育教学质量的主阵地，到课堂上去寻找自己的生命价值，捕捉生发在课堂内部的鲜活命题，参与观课、评课等课堂解剖行为，不断更新提升自己对教学指导的话语权，这是一个校长的职责所在。
一、新的高考形势
新课标、新课程、新高考对校长的课堂研究提出了更高的要求，课堂学习所能挖掘的增值空间这一核心区域更值得认真思考。《中国高考评价体系》从高考的核心功能、考查内容、考查要求等方面回答了“为什么考、考什么、怎样考”的问题，也给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育根本问题在高考领域的答案。该评价体系是依据高校选拔人才要求和国家课程标准，从深化高考内容改革、衔接高中育人方式改革出发，在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节转变；在评价理念上，实现了高考由传统知识立意、能力立意评价向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的综合评价转变；在评价模式上，实现了高考从主要基于考查内容的一维评价模式向考查内容、考查要求、考查载体的三位一体评价模式转变。总而言之，高考评价体系明确了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，将“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”作为考查内容，以立德树人统领服务选才和引导教学，为高考内容改革指明方向。
因此，作为校长，一定要瞄准方向，必须明确教育教学的战略定位，而这一教育战略目标必须紧抓课堂才能找到变革的源动力。其重要出路，就是改变传统式灌输的陋习“教堂”，转变为聚焦核心素养、重构多元灵活开放的情境式“学堂”。校长着力推动“学堂”新转变，做到高考评价体系与教育教学的深度融合，紧抓课堂这一教育教学生命线，变革课堂教学新境界。
二、
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